CURSO DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
CURSISTAS: MARIA DILZA , MARINUZIA DE FREITAS
COLÉGIO ESTADUAL RAIMUNDO ALENCAR LEÃO
UNIDADE : III – Pratica Pedagógica e mídias digitais
ATIVIDADE 1 – Analise,planejamento e execução de aulas com material digital
Serie: 7º ano
Plano de aula
Objetivos
1- Identificar as características principais dos seres vivos pertencentes ao grupo dos pólipos e celenterados;
2- Reconhecer aspectos relacionados à morfologia, alimentação, locomoção, defesa e reprodução nesse grupo de seres vivos.
Duração das atividades
3 aulas de 50 minutos
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Noções a respeito da evolução dos seres vivos.
Classificação dos seres vivos. - Invertebrados
Estratégias e recursos da aula
Estratégias utilizadas:
• Aula interativa;
• Uso do laboratório de informática e/ou sala de vídeo.
Atividade 1: Explorando o documentário
O uso de vídeo em sala de aula : http://www.youtube.com/watch?v=vou0w6hWfvo&feature=related torna-se interressante para introduzir um novo assunto, que leva a uma nova discursão e estimula o aluno a vivenciar uma situação problema, experiências essas que trazem emoções, alterando a rotina da sala de aula.
Essa metodologia possibilita o professor a ser mediador e não aquele que informa e os alunos tornam-se capazes de marcar as cenas mais relevantes e anotar questões desafiadoras.
Para isso são necessários alguns cuidados como:
• Fazer algumas pausas, explicar o assunto.
• Rever cenas mais importantes ou definíveis
Comentando o vídeo
• O professor não deve ser o primeiro a dar sua opinião.
• Não monopolizar a discurssão.
• Se possicionar, depois dos alunos trabalhando nos planos real e ideal.
• Analisar a linguagem
Recursos Complementares
Sites para consulta:
1. Blog Mídias na Educação NCE/USP
http://midiaseducacao.blogspot.com/
Blog Caixinha de Idéias
http://navegandonaeducacao.blogspot.com/2009/05/orientacoes-para-uso-de-tv-e-videos-na.html
Página do Professor Moran:
Avaliação
A avaliação deverá ser realizada durante todo o processo, observando a participação dos alunos, bem como a realização das atividades. Para isso, indicamos alguns critérios:
* Respostas aos questionamentos;
* Participar das discussões sempre que esta solicitar expressão oral;
* Trabalho colaborativo, sugestão de idéias, criatividade e integração com o grupo na montagem do painel e construção do relatório;
terça-feira, 24 de agosto de 2010
unidade 2- atividade3 planejando aula com hipertexto
CURSO DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO
ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
CURSISTAS: MARIA DILZA , MARINUZIA DE FREITAS
COLÉGIO ESTADUAL RAIMUNDO ALENCAR LEÃO
UNIDADE : II
ATIVIDADE 4
INTERNET,HIPERTEXTO E HIPERMÍDIA
Sugestão de Atividade para trabalhar na 7ª série (8º Ano)
Justificativa:
A aula no laboratório de informática tem o objetivo do professor experimentar essa nova ferramenta de como trabalhar o conteúdo estudado ou a estudar e fazer com que o aluno aprenda a usar a Wikipédia como suporte da pesquisa e que ele aprenda a navegar no ambiente hipertexto ou internet, através de sites e links.
Sistema Locomotor: Ossos, Músculos e Articulação
1º Momento:
Levantar em sala de aula os conhecimentos prévios dos alunos sobre o tema mencionado e em seguida fazer uma produção textual dentro do entendimento deles.
2º Momento:
Fazer a leitura sobre o tema no livro-texto sobre os itens: ossos, músculos e articulação, interpretar e responder as questões do livro. Fazer a correção das atividades de forma dialogada.
3º Momento:
Discutir com os alunos sobre pesquisar o assunto estudado na internet. Falar para a turma o que é navegar na internet e propor objetivos da pesquisa de modo que eles possam evidenciar e comparar aspectos mais interessantes e significativos.
4º Momento : Dividir a turma em grupos para facilitar o trabalho no laboratório de informática de forma que eles possam se revezar e todos tenham oportunidade de fazer a navegação no hipertexto.
5º Momento: Discutir com os alunos se sabem entrar na internet? Se conhecem o termo hipertexto ou hipermídia? Sugerir o site WWW.linux.com.br .
Os alunos começarão a fazer a pesquisa de forma organizada e discutem o que vão achando de novidade no hipertexto e destacam os aspectos mais interessantes e significativos que não tenha sido discutido no livro didático em sala de aula.
6º Momento : Cada grupo fará uma exposição do que achou da novidade de se trabalhar no hipertexto, o que achou de interessante no trabalho para em seguida expor as novidades sobre o tema proposto.
Avaliação:
Os alunos serão avaliados individualmente e em grupo, através de atividades escrita e oral.
ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
CURSISTAS: MARIA DILZA , MARINUZIA DE FREITAS
COLÉGIO ESTADUAL RAIMUNDO ALENCAR LEÃO
UNIDADE : II
ATIVIDADE 4
INTERNET,HIPERTEXTO E HIPERMÍDIA
Sugestão de Atividade para trabalhar na 7ª série (8º Ano)
Justificativa:
A aula no laboratório de informática tem o objetivo do professor experimentar essa nova ferramenta de como trabalhar o conteúdo estudado ou a estudar e fazer com que o aluno aprenda a usar a Wikipédia como suporte da pesquisa e que ele aprenda a navegar no ambiente hipertexto ou internet, através de sites e links.
Sistema Locomotor: Ossos, Músculos e Articulação
1º Momento:
Levantar em sala de aula os conhecimentos prévios dos alunos sobre o tema mencionado e em seguida fazer uma produção textual dentro do entendimento deles.
2º Momento:
Fazer a leitura sobre o tema no livro-texto sobre os itens: ossos, músculos e articulação, interpretar e responder as questões do livro. Fazer a correção das atividades de forma dialogada.
3º Momento:
Discutir com os alunos sobre pesquisar o assunto estudado na internet. Falar para a turma o que é navegar na internet e propor objetivos da pesquisa de modo que eles possam evidenciar e comparar aspectos mais interessantes e significativos.
4º Momento : Dividir a turma em grupos para facilitar o trabalho no laboratório de informática de forma que eles possam se revezar e todos tenham oportunidade de fazer a navegação no hipertexto.
5º Momento: Discutir com os alunos se sabem entrar na internet? Se conhecem o termo hipertexto ou hipermídia? Sugerir o site WWW.linux.com.br .
Os alunos começarão a fazer a pesquisa de forma organizada e discutem o que vão achando de novidade no hipertexto e destacam os aspectos mais interessantes e significativos que não tenha sido discutido no livro didático em sala de aula.
6º Momento : Cada grupo fará uma exposição do que achou da novidade de se trabalhar no hipertexto, o que achou de interessante no trabalho para em seguida expor as novidades sobre o tema proposto.
Avaliação:
Os alunos serão avaliados individualmente e em grupo, através de atividades escrita e oral.
quarta-feira, 2 de junho de 2010
Unidade II atividade 3 wikipédia
Sendo a wikipédia uma enciclopédia livre disponível a todos , para que seja postado suas colaborações isso significa que pode ser editado o conteúdo de quase todos os artigos acionando o link "Editar" (Nas abas de conteúdo) que é mostrado em quase todas as páginas do site.
Ao usa-la o professor leva os alunos valorizarem as discussões on-line; assumindo responsabilidades por seu processo de aprendizagem com uma comunicação estabelecida e possibilidade de feed-back orientado, a interação e sentido de comunidade, a cooperação e a colaboração, tendo atendimento a todos os estilos e tempos de aprendizagem, a convivência com a diversidade cultural, étnica, geográfica e de gênero permitem que a escola possa desempenhar sua função social de forma transformadora.
Ao usa-la o professor leva os alunos valorizarem as discussões on-line; assumindo responsabilidades por seu processo de aprendizagem com uma comunicação estabelecida e possibilidade de feed-back orientado, a interação e sentido de comunidade, a cooperação e a colaboração, tendo atendimento a todos os estilos e tempos de aprendizagem, a convivência com a diversidade cultural, étnica, geográfica e de gênero permitem que a escola possa desempenhar sua função social de forma transformadora.
unidade II atividade1 O que á hipertexto?
Curso: Tecnologia na Educação: Ensinando e aprendendo com TIC
Unidade; II
Atividade: O que é hipertexto?
Cursista: Marinuzia de Freitas Santos Data: 25/05/2010.
Hipertexto e sua importância
Hipertexto é o sistema de organização de uma página escrita de acordo com as possibilidades oferecidas pelos modernos programas de linguagem, pensados para visualização numa tela de computador. Trata-se de uma superposição de textos, que podem ser lidos na direção do paradigma, como alternativas virtuais da mesma escrita, ou na direção do sintagma, como textos que correm paralelamente ou que se tangenciam em determinados pontos, permitindo optar entre prosseguir na mesma linha ou enveredar por um caminho novo.
Qualquer narrativa, mesmo a mais convencional, pode funcionar como um hipertexto, na dependência do leitor. Se ele interrompe sua leitura e vai procurar palavras no dicionário, ou pesquisar noutros livros sobre as inevitáveis alusões e citações da obra, ou verificar as referências contidas em eventuais notas de rodapé ou na bibliografia, ele já assume o comportamento interativo exigido do leitor de um hipertexto.
Funcionalmente, o hipertexto é um tipo de programa para a organização de conhecimentos ou dados, a aquisição de informações e a comunicação. (...). Estes programas (...) permitem, (...) a construção de bases de dados com acesso associativo, muito imediato, intuitivo, combinando som, imagem e texto. (...) Um sistema de hipertexto retoma e transforma antigas interfaces da escrita." (LÉVY, 1993, p. 33).
Unidade; II
Atividade: O que é hipertexto?
Cursista: Marinuzia de Freitas Santos Data: 25/05/2010.
Hipertexto e sua importância
Hipertexto é o sistema de organização de uma página escrita de acordo com as possibilidades oferecidas pelos modernos programas de linguagem, pensados para visualização numa tela de computador. Trata-se de uma superposição de textos, que podem ser lidos na direção do paradigma, como alternativas virtuais da mesma escrita, ou na direção do sintagma, como textos que correm paralelamente ou que se tangenciam em determinados pontos, permitindo optar entre prosseguir na mesma linha ou enveredar por um caminho novo.
Qualquer narrativa, mesmo a mais convencional, pode funcionar como um hipertexto, na dependência do leitor. Se ele interrompe sua leitura e vai procurar palavras no dicionário, ou pesquisar noutros livros sobre as inevitáveis alusões e citações da obra, ou verificar as referências contidas em eventuais notas de rodapé ou na bibliografia, ele já assume o comportamento interativo exigido do leitor de um hipertexto.
Funcionalmente, o hipertexto é um tipo de programa para a organização de conhecimentos ou dados, a aquisição de informações e a comunicação. (...). Estes programas (...) permitem, (...) a construção de bases de dados com acesso associativo, muito imediato, intuitivo, combinando som, imagem e texto. (...) Um sistema de hipertexto retoma e transforma antigas interfaces da escrita." (LÉVY, 1993, p. 33).
unidade I atividade 2 - Fórum:Educação e Tecnologia
Educação e Tecnologia
O Professor Dr. Ladeslau fala em seu video da Educação e da tecnologia no contexto brasileiro, enfatizando a necessidade de melhor nos preparramos como educadores , pois a tecnologia esta cada vez mais veloz ou seja esta a frente dos meros conhecimentos escolares ,levanta também uma discurssão realista das dificuldades que nós professores temos ao próprio acesso a essas novas ferramentas, para que possamos transmiti-los aos nossoa alunos. E vai mais adiante, quando afirma que a solução não é apenas mudar o currículo escolar, mais repensar a educação de uma forma mais abrangente tornando a escola mais articuladora do conhecimento fazendo com que a tecnologia seja acessível a todos.
O Professor Dr. Ladeslau fala em seu video da Educação e da tecnologia no contexto brasileiro, enfatizando a necessidade de melhor nos preparramos como educadores , pois a tecnologia esta cada vez mais veloz ou seja esta a frente dos meros conhecimentos escolares ,levanta também uma discurssão realista das dificuldades que nós professores temos ao próprio acesso a essas novas ferramentas, para que possamos transmiti-los aos nossoa alunos. E vai mais adiante, quando afirma que a solução não é apenas mudar o currículo escolar, mais repensar a educação de uma forma mais abrangente tornando a escola mais articuladora do conhecimento fazendo com que a tecnologia seja acessível a todos.
quinta-feira, 13 de maio de 2010
QUEM SOU COMO PROFESSOR E APRENDIZ?
Como professor e aprendiz, posso me considerar uma pessoa que se esforça para aprender a cada dia, pois não somos conhecedores da verdade e sempre estomos dispostos a aprender . Na minha atuação como professor de sala de aula e informática, procuro desenvolver metodologias que despertem o interesse dos alunos em busca de novos conhecimentos. Como sabemos que a Ciências é um ponto de partida para viajar no mundo fantástico de teorias ,práticas , busco inserir os meus alunos em um vôo mais alto através do estudo, proporcionado pela fascinante das experiências . Minhas práticas em sala de aula buscam despertar o interesse dos alunos de forma alegre para que os mesmos tenham prazer em aprender. Cada vez mais procurando inteirar com os assuntos de inovações de nossos cotidianos, falamos sobre os assuntos abordados, fazemos questionamentos e contextualizamos com sua realidade. Quando os alunos me abordam com questionamento procuro resolve-lo da melhor forma possível, quando isto faço, os meus alunos me encham de perguntas por curiosidades, onde desta forma procuro prepará-los as novas informações que encontram na cultura fazendo uma representação. Sempre estou fazendo mudanças na maneira de ensinar conforme vou aprendendo com os meus colegas e com os alunos porque sempre tem algo importante para ser acrescentado ou mudado na minha maneira de ensinar. Temos que caminhar no conhecimento enquanto temos oportunidade e encontramos alguns alunos que desejam aprender de fato, isto nos leva a raciocinar o que a educação, tem de melhor para oferecermos aos nossos alunos. Com a evolução da tecnologia temos que procurar alcançar o melhor desta ciência que nos envolve como professor e aprendiz.
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